昨年の忘年会で、連想ゲームをしました。
お題は「校長先生を動物にたとえると何か？」です。
わたしのいた年寄りチーム（失礼な命名だ！）はA先生もB先生も「簡単や。これしかない。」と紙に書いています。
五人のチームメンバーの想像したのが全員一致したら、勝ちというゲームだったのですが、わたしは「え？何？何？」とさっぱりわかりません。
えいっとばかり、教頭先生の顔を見て、「くま」と書きました。
他の人の書いたのは4人とも「たぬき」です。
ゲームに負けたので「なんで、くまやねん。」と言われてしまいました。
あれから、校長先生の顔を見ると、たぬきに見えてしまいます。たぬきがしゃべっているので、かなりおもしろいです。

わたしを動物にたとえるなら、何でしょう？
まだ、３０代のころ、Cくんに「バンビに似ている」と言われたことがあります。
これはかなり、いいたとえです。
今はバンビみたいにぴょんぴょん、はねるどころか、お尻に根っこがはえているかのように動きが鈍いです。
かばかも？
でも、かばほど、ごっつくないので、コビトカバかもしれません。コビトカバ・・・。(･_･?)
さるで、いいです。

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総合で目の不自由な人のことを勉強しています。
盲導犬のことをネットや本で調べたり、点字やバリアフリーのことを学習したりします。

点字はどのような仕組みでできているか知っていますか？
点字はローマ字のように、子音と母音の組みあわせからできているので、子音と母音を覚えると、50音を読むことができます。
今日は、ボンドとビールなどの缶を調べました。
ボンドにはボンド、ビールやお酒の缶には「おさけ」と書いてありました。キリンビールには「きりん」とも書いてありました。
これからは家にもある点字を調べて、発表していきます。
Dくんは「あったらいいなと思う点字があるねん。」と言います。
「お菓子の『たけのこの里』と『きのこの里』は、箱が似てるから、しるしがあったらいいなと思う。」
なるほど、子どもの発想は違うなと思いました。
こんなものがあったら便利だ、なくて困るかもしれないということも調べていき、最後は自分たちができることに学習をつなげていきたいと思います。

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